كويت المجتمع

15 يونيو 2023

المؤسسات الأكاديمية وفشلها في إعداد الطلاب للعمل الإنساني

يشير مصطلح الأكاديمية إلى بيئة مرتبطة بسعي التعليم والبحث. ومن خلال هذا التعريف يأتي للمؤسسات الأكاديمية نقاط قوة وضعفها. بالنسبة للبعض يمكن أن تكون نقطة انطلاق نحو مستقبل من البحث والابتكار. بالنسبة للبعض الآخر قد تعوق القدرة على ممارسة العمل والعمل في مهن مرتبطة بالصناعة. ومع ذلك بغض النظر عن نقاط قوتها تفشل المؤسسات الأكاديمية في توفير تعليم عملي وخبرة للطلاب الذين يدخلون مجال العمل الإنساني لممارسة المهن ذات الصلة بالصناعة. ستتعامل هذه الورقة مع تحليل نقدي لنقاط قوة وضعف الأكاديمية وستوضح نقص الاستعداد الذي تعاني منه المؤسسات الأكاديمية للطلاب الذين يدخلون مجال العمل الإنساني وسبب الحاجة إلى بذل مزيد من الجهود في توفير هذه الفرص.

كما ذكر أعلاه فإن المؤسسات الأكاديمية قد توفر العديد من النقاط القوية لمهن المستقبل اعتمادًا على الاختيار المهني الذي يقوم به الفرد. بالنسبة للمهن التي تتطلب دراسات متقدمة مثل الباحثين أو المحامين، تعلم المؤسسات الأكاديمية الطلاب أهمية الفضول من خلال تزويدهم بروح فضولية للتعلم والمعرفة. وعلاوة على ذلك تعزز المؤسسات الأكاديمية التعلم الذاتي من خلال تعليم الطلاب أساليب الدراسة ومهارات إدارة الوقت وهما من المفيد عند متابعة الدراسات العليا والمهن المستندة إلى الأكاديمية. بالإضافة إلى هذه المهارات تعلم المؤسسات الأكاديمية الأفراد كيفية الانخراط في التفكير النقدي والتحليل من خلال تدريس المعرفة النظرية والمفاهيم المختلفة التي يحتاجونها لفهم التخصصات الأكاديمية. في النهاية تساعد كل النقاط القوية المذكورة الطلاب على التنقل في التخصصات الأكاديمية والمؤسسات، مما يسهل لاحقًا قدرتهم على متابعة المهن المستندة إلى الأكاديمية.

من ناحية أخرى تواجه المؤسسات الأكاديمية أيضًا نقاط ضعف يمكن أن تعيق الأشخاص. غالبًا ما تعزز المؤسسات الأكاديمية الشعور السلبي بالتنافسية مما يدفع الطلاب إلى استخدام أي وسيلة ضرورية لتحقيق درجات عالية. للأسف، يمكن أن يؤثر ذلك على الطلاب بطريقة تعزز الشعور بالفشل إذا لم يحققوا الدرجات التي يرغبون فيها. نظرًا للضغوط الكبيرة والقلق قد يصعب على الطلاب التركيز وإنجاز العمل في الوقت المحدد. ومع ذلك بخلاف تسببها في الإجهاد والقلق فإن المؤسسات الأكاديمية تفشل في تزويد الطلاب بالمعرفة العملية اللازمة لمتابعة وظائف ذات صلة بالصناعة مثل المساعدة الإنسانية أو السياسة والحكومة. في حين يقدم العديد من البرامج الجامعية تجارب عملية يمكن للطلاب تطبيقها في وظائف ذات صلة بالصناعة فإن برامج الجامعة غالبًا ما تهيئ الطلاب لمتابعة مهن ذات صلة أكاديمية بدلاً من ذلك. بخلاف البرامج العلمية التي تقدم تجارب في المختبرات لا تعلم البرامج الأخرى مثل العلوم السياسية التطبيقات العملية للوظائف غير الأكاديمية ذات الصلة. فهذه البرامج تعلم الطلاب كيفية متابعة دراسة الحقوق أو الحصول على درجة الماجستير والدكتوراه. ولكنها لا توفر المعرفة أو الخبرة المطلوبة للعمل في المهن ذات الصلة بالصناعة. في البيئة المتغيرة التي نعيش فيها حيث لا يكفي التعلم ببساطة يحتاج المؤسسات الأكاديمية إلى تطوير برامجها لتشمل مقررات تزود الطلاب بالمهارات العملية والتقنية التي يمكنهم تطبيقها في المهن ذات الصلة بالصناعة. 

لمؤسسات الأكاديمية كما ذكر أعلاه تفتقر إلى القدرة على إعداد الطلاب بشكل مناسب للمهن ذات الصلة بالصناعة. على وجه الخصوص كما يركز هذا البحث فإنها لا تُعِد الطلاب لدخول عمل المساعدة الإنسانية أو المجالات المماثلة. بينما تُعلم المؤسسات الأكاديمية النظريات إلا أنها تفشل في تعليم الطلاب كيفية تطبيق هذه النظريات بشكل عملي في عملهم. في مجالات مثل القانون، تقدم المؤسسات الأكاديمية عملًا رائعًا في تدريس النظريات وكيفية النجاح في المهام والامتحانات. إنها تزودك بالمهارات الهامة التي يلزمها لمتابعة الدراسات العليا مثل كيفية جمع وتحليل البيانات وكتابة أوراق البحث. ومع ذلك فإن المحتوى الذي يقدم في البرامج الأكاديمية الحالية لا يوفر للطلاب المعرفة العملية والقابلة للنقل والمهارات اللازمة لممارسة المهن ذات الصلة بالصناعة. يعد المحتوى غير كافٍ حيث يقدم فقط المعرفة النظرية، وعلى الرغم من أن هذا قد يكون مفيدًا في العمل الإنساني مثل تعليم الطلاب كيفية تأثير الأنظمة السياسية على الأشخاص الضعفاء إلا أنه لا يكفي على نطاق أوسع. يحتاج الطلاب في قسم العلوم السياسية وخاصة أولئك الذين يسعون للعمل الإنساني إلى تعلم كيفية التعامل مع الأفراد الضعفاء وكيفية العمل مع منظمات الإغاثة والحكومات لتقديم المساعدة. إن المحتوى الذي تعلمه لا يعلمنا كيفية التواصل مع الأفراد الضعفاء واكتساب مهارات الاستماع الفعّال، وبناء العلاقات مع المنظمات الأخرى وتشجيع الأفراد الضعفاء على التعبير عن مخاوفهم. علاوة على ذلك، فإنه يفشل في تعليمنا عن العمل الخفي الذي يدخل في إنشاء وتشغيل منظمة غير ربحية. تعلم هذه المهارات وغيرها العديد من المهارات ضروري للانخراط في العمل الإنساني، وللأسف لم أشعر بالاستعداد للعمل الذي كنت سأقوم به في برنامجي المتكامل للتدريب والتطبيق. 

بينما كنت أفهم أن التعامل مع كان الفئات الضعيفة سيكون جزءًا مهمًا من دوري في كويت ايد نتورك إلا أنني لم أكن مستعدًا للعمل الأساسي اللازم لإعداد منظمة غير ربحية. فهمت أنه كمنظمة غير ربحية تعتمد على الجذور، فإن بناء قدرات المنظمة وتحديد أفضل الممارسات أمر مهم للغاية. الأعمال الإدارية والسياسات الأساسية مثل إنشاء كتيبات الموظفين وخطط الإسعافات الأولية ضرورية جدًا لإدارة المنظمة ومع ذلك لم يتم تدريسنا هذا في تخصصاتنا الأكاديمية. فعلى سبيل المثال، تفشل علوم السياسة في استكشاف العمل الداخلي لمنظمة غير ربحية، وبدلاً من ذلك تركز على تعليم الطلاب حول الأنظمة السياسية القائمة أو المؤسسات ذات الصلة التي تعود بالنفع على الحكومة وليس على الأشخاص الضعفاء. في سنتين كطالب في علوم السياسة لا أتذكر أننا نناقش منظمات غير الربح بالتفصيل وما ينطوي عليه وظائف المساعدة الإنسانية. أتذكر أننا نناقش الأمم المتحدة ومنظمة العفو الدولية، ولكن ذلك كان أيضًا فيما يتعلق بالإحصاءات أو في سياق الأثر العام الكبير الذي يحققونه. لم يتم مناقشة منظمات غير الربح التي تعمل على نطاق أصغر مثل كان وكيفية تفاعلها مع الفئات الضعيفة في العمل الإنساني. ولذلك أعتقد أن المؤسسات الأكاديمية تحتاج إلى استكشاف مواضيع منظمات غير الربح وعملياتها كمساعدات إنسانية لإعداد الطلاب بشكل أفضل لوظائف متعلقة بالعمل الإنساني.

يجب إجراء هذا الاستكشاف لتثقيف الطلاب حول الممارسات الجيدة خلف الكواليس للمنظمات غير الربحية وكيفية التفاعل مع الفئات الضعيفة. يمكن تحقيق ذلك من خلال خطة بسيطة تتضمن الخطوات الأولى مثل كيفية تأسيس المنظمة غير الربحية، وإنشاء مجلس الإدارة، وإعداد النظام الأساسي وتسجيل المنظمة. من خلال إعداد هذه الخطة يمكن للطلاب أن يفهموا الهيكل التنظيمي للمنظمات غير الربحية والعمل الذي يتطلبه إنشاؤها بما في ذلك السياسات والتركيبة القانونية لضمان الممارسات الجيدة. من المهم بالمثل أن يفهم الطلاب مفهوم الفئات الضعيفة وكيفية التفاعل معها في مجال العمل الإنساني بفرصة متاحة أعتقد أن العديد من الطلاب سيستمتعون بتعلم كيفية التفاعل مع الفئات الضعيفة، بما في ذلك كيفية جعلهم يشعرون بالترحيب وكيفية تقديم المساعدة لهم وكيفية عدم إساءة استغلال دورهم كمساعدة إنسانية فضلاً عن ما يمكن توقعه بشكل عام في هذه البيئات. هذه المهارات ستساعدهم على الازدهار في بيئة العمل الإنساني ومتابعة وظيفة في مساعدة الفئات الضعيفة.

في السنتين التي قضيتهما في الجامعة لم يتم تعليمي في برنامجي عن ما تم مناقشته أعلاه. قبل أن أتولى هذا الدور كان فهمي للعاملين الإنسانيين أنهم أشخاص مفيدين للغاية يلتقون باستمرار بالفئات الضعيفة ويقدمون المساعدة. ومع ذلك فإن الواقع يختلف تمامًا عن ذلك. اعتمادًا على دورك في المنظمة قد تكون تقوم بهذا العمل أو قد تعمل خلف الكواليس في السياسات والبحوث والأعمال الإدارية. للأسف تميل المؤسسات الأكاديمية إلى العمل كمصنع لإنتاج طلاب يحبون الأعمال الأكاديمية ولكن يتفهم كل طالب المعلومات المقدمة له بطرق مختلفة. بالنسبة لهذه النوعية من المؤسسات يجب أن يكون هناك المزيد من التعليم العملي أو المفاهيمي الذي يمكن استخدامه في الوظائف العملية الحقيقية ذات الصلة بالصناعة ويجب أن يكون هناك دفعة أكبر نحو توفير الفرص للطلاب للحصول على اتصالات وتجارب عملية خاصة إذا كانوا يختارون العمل في قطاع العمل الإنساني.

 

“الآراء ووجهات النظر المعبر عنها في هذه المقالة هي آراء المؤلفين ولا تعكس بالضرورة آراء كويت ايد نتورك.”

 

الأخبار والمدونة ذات الصلة