فهم العلاقة بين العمل الإنساني والأكاديمي

التخصصات التي تتعلق بالعمل في القطاعات الإنسانية 

قطاع الإغاثة الإنسانية هو قطاع متعدد التخصصات يجمع بين مفاهيم من مجالات مثل علم الإنسان علم الاجتماع وعلم السياسة. يدمج مجال التنمية الدولية كل هذه المواضيع لتثقيف الطلاب حول المساعدة الإنسانية وسياسات التنمية والقطاع الإنساني ككل. كطالب في التنمية الدولية قمت بدراسة مقررات في مجال التنمية وعلم السياسة واللغات الأجنبية وعلم الإنسان بالإضافة إلى مقررات أخرى تستند إلى علوم الاجتماع. هذه التعليمات قدمت لي فهمًا نظريًا ممتازًا لبعض المشاكل الموجودة في القطاع الإنساني وأسباب هذه المشاكل. على سبيل المثال في السنة الثانية من دراستي قمت بدورة مدتها ٤ أشهر مخصصة لنظريات التنمية. قدمت هذه الدورة للطلاب فهمًا عميقًا للنظريات مثل نظرية التحديث نظرية التبعية ومختلف النظريات الاقتصادية ذات الصلة في مجال التنمية الدولية. هذا التعليم مهم لأنه يوفر للطلاب فهمًا أساسيًا للسلوكيات والاتجاهات داخل القطاع الإنساني. بحلول نهاية السنة الثانية من دراستي في التنمية كان لدي فهمًا قويًا للمبادئ النظرية الموجودة في هذا المجال إلى جانب التعليم النظري توفر مجال التنمية الدولية للطلاب فهمًا قويًا للروابط بين هذه النظريات وأسباب ارتباطها بها. ومثال على ذلك هو التعليم المتعلق بنظرية الاعتماد والتي توضح اعتماد العالم النامي على العالم المتقدم. تم إنشاء هذا الاعتماد نتيجة الاستعمار. يضع مجال التنمية تركيزًا قويًا على الروابط بين هذه النظريات وأسبابها ويشمل التعليم في مجموعة متنوعة من المجالات لتوفير فهم قوي للطلاب لمفهوم التنمية الدولية المعقد.
كيف تعد المؤسسات الأكاديمية الطلاب للعمل في قطاعات العمل الإنساني؟
المؤسسات الأكاديمية تلعب دورًا هامًا في تعليم الطلاب قبل دخولهم إلى مجال العمل الإنساني حيث توفر أساسًا للتعليم والخبرة اللازمة في هذا المجال. من خلال الدورات الدولية للتنمية التي قمت بدراستها اكتسبت فهمًا أفضل للمؤسسات والقوى الدولية الموجودة بالإضافة إلى نقاط قوتها وضعفها مما ساعدني على فهم سياق عمل القطاع الإنساني بشكل أفضل. على سبيل المثال في إحدى الدورات التي يقدمها مدرستي بعنوان “الجهات المعنية والمؤسسات” تعلمت المزيد عن وجود الأمم المتحدة في السياق الدولي الحالي. من خلال هذا التعليم أدركت أن لدى الأمم المتحدة بالإضافة إلى الجهات الدولية الأخرى ليس لديها قدر كبير من السلطة في الحكم كما يعتقد عادة. وهذا يجذب انتباهي إلى حقيقة أننا نعيش في فوضى دولية مما يعني أن العالم يفتقر إلى سلطة عليا أو سيادة. وهذا يعني بدوره أن المنظمات الدولية غير الحكومية ليس لديها هيئة تنظيمية محددة للإبلاغ إليها ومن المهم أيضًا ممارسة التنمية بدون الاعتماد الشديد على المنظمات الكبيرة مثل الأمم المتحدة.
علاوة على ذلك تعلمت من خلال دراسة مختلف النظريات السياسية والتنموية كيفية تطوير مهارات التفكير النقدي والنظر إلى الوضعيات من مجموعة متنوعة من المنظورات. وتعزى هذه المهارات في التفكير النقدي إلى مجموعة الدراسات التحليلية التي قرأتها والتي سمحت لي بدراسة الوضعيات من مجموعة متنوعة من النظريات والثقافات. وبالتالي سمحت لي المؤسسات الأكاديمية بالنظر إلى قضايا التنمية من منظورات اقتصادية وبيئية وقائمة على النوع الاجتماعي وغيرها العديد من المنظورات التي تساعدني على فهم أفضل للوضعيات في جميع أنحاء العالم. وهذا التفهم المحسن سيمكنني من تقديم مساعدة أفضل في جهود التنمية بمجرد أن أبدأ حياتي المهنية في هذا المجال. الاستعمارية هي محور أساسي آخر في العديد من المقررات الأساسية للتنمية مع التركيز بشكل كبير. فهو يشجع الطلاب على أن يكونوا على علم بهذه المسألة وأن يتبنوا نهجًا للتنمية لا يشجع الدول على التكيف بشكل يشبه تطور الدول الغربية. يشجع المجال على الاقتراب من المساعدة من منظور تشابكي بدلاً من منظور مؤيد للرأسمالية ومتغرب. لذلك فإن المقررات في التخصصات مثل علم الانسان ضرورية لطلاب التنمية الدولية حيث تمنح الفرد فهمًا أفضل لتطور الثقافات والمجتمعات البشرية. وهذا يسمح للطلاب بامتلاك معرفة متعمقة بأهمية الثقافة والمجتمع وتأثير الاستعمار على ذلك.

 

تصورات العامل الإنساني قبل بدء برنامج التدريب مقابل الواقع

قبل بدء برنامج التدريب في كويت ايد نتورك، كان لدي فهم عام لمفاهيم وممارسات التنمية والعمل الإنساني. ومع ذلك منذ بدء الممارسة الفعلية في المجال تعلمت أن العمل في القطاع الإنساني يتطلب معرفة وخبرة أكثر من مجرد الفهم النظري والتعليم المفاهيمي. 

على سبيل المثال تعلمت أن المنظمات غير الربحية تحتاج إلى هيكل يشبه هيكل الشركات. لكي تعمل هذه المنظمات بسلاسة، يجب أن يكون لديها سياسات موارد بشرية مناسبة وحماية قانونية وإدارة تمويل. تلعب الأموال دورًا مهمًا في عمل المنظمات غير الربحية حيث يكون هناك قليل من الدخل الذي يدخل المنظمة. يجب أن تعمل المنظمة على التقدم بطلبات للحصول على منح وتمويل آخر لضمان الاستقرار المالي. بدون تمويل مستقر لن تكون المنظمات قادرة على مساعدة مجتمعاتها بشكل كاف أو دفع رواتب موظفيها أو تغطية الضروريات للمنظمة مثل مساحة المكتب والنقل والنفقات الأخرى الضرورية. لهذا السبب فإن كتابة طلبات الدعم المالي ستكون مهارة ممتازة يجب أن يتعلمها طلاب التنمية الدولية حيث تعتمد العديد من المنظمات على المنح للعمل بسلاسة. إنها مهارة يمكن تطبيقها في مختلف البيئات المهنية وليست محصورة فقط في عمل المنظمات غير الحكومية الدولية. يمكن نقل هذه المهارة إلى الأشخاص الذين يتقدمون بطلبات للحصول على منح بحثية أو منح دراسية أو تمويل آخر يمكن أن يساعد الأفراد والمنظمات في تحقيق أهدافهم.

قبل بدء التدريب قد تكون قد تقلَّصت تقديري لكمية العمل الاجتماعي المطلوب في العمل في مجال العمل الإنساني. لهذا السبب من المهم أن نتعامل مع التنمية من منظور شامل بدلاً من منظور تعاملي. أنا أعتقد بقوة أن الأفراد الذين يدخلون هذا المجال يجب أن يكونوا به من أجل اهتمام وشغف حقيقي بدلاً من المال أو الوضع الاجتماعي. الأشخاص الذين يدخلون هذا المجال بنوايا خاطئة يمكن أن يتسببوا في الضرر مما يؤدي في النهاية إلى تراجع رغبة الأفراد المحتاجين في الثقة بالمنظمات وممارسي التنمية.

علاوة على ذلك من الحكمة أن تقوم المنظمات التنموية ببناء شبكات علاقات مع منظمات مماثلة أخرى للتعاون وتأمين الدعم للمجتمعات الضعيفة. ومع ذلك نظرًا للوضع المالي الصعب في قطاع الإغاثة غالبًا ما تكون هناك ثقافة منافسة بين المنظمات. لذا فإن التعليم حول كيفية التنقل في الجانب السياسي للعالم غير الربحي أمر ضروري. التواصل المهني والبقاء وديًا مع جميع المنظمات وأصحاب المصلحة في المجال هو مهارة حيوية يجب امتلاكها وهي مهارة تطورت لديّ خلال فترة التدريب العملي، لذا فإن التعليم حول ذلك سيكون مفيدًا للطلاب الآخرين أيضًا. 

الجامعة التي أدرس فيها تعتمد بالفعل نهجًا متعدد التخصصات في التنمية. وأعتقد أن المجال الذي يمكنهم تحسينه هو إنشاء مجال دراسة أكثر تعددية بعد. يمكن تحقيق ذلك عن طريق إدراج مقررات في مجال الأعمال والاتصالات وربما حتى مقرر في علم النفس. من المهم أن يكون لدينا فهم ليس فقط لتاريخ المجتمعات المعينة التي تحتاج إلى المساعدة ولكن أيضًا لطبيعة البشر بشكل عام، وأن معرفة أفضل الممارسات عند العمل في السياقات الهشة لها أهمية كبيرة. 

مواضيع تساعد في إعداد الطلاب بشكل أفضل 

مجال التنمية غالبًا إن لم يكن دائمًا يتضمن العمل مع أفراد في ظروف غير مثالية. هدف التنمية هو الحد من الفقر وزيادة الاستدامة على المدى الطويل لذا يبدأ العمل غالبًا في حالات تشمل الفقر وعدم الاستدامة. يمكن دراسة النظريات وتنفيذ الأبحاث ولكن في نهاية اليوم الأشخاص الذين يتم دعمهم في الميدان هم بشر يمتلكون قصصًا وتجارب عميقة ولذلك فإن ممارسة التنمية من منظور يراعي الصدمة ليس مجرد مفيد بل أمر ضروري.

عليم الطلاب في مجالات مثل الصحة العقلية والإسعافات الأولية والرعاية الذاتية سيكون ذا فائدة كبيرة حيث يعتني بكل من الصحة الجسدية والعقلية للفرد. بينما يعد وجود التعاطف مع المدعومين أمرًا مهمًا فمن المهم بالمثل أن يتوفر للعاملين في مجال التنمية الموارد اللازمة لدعمهم عندما يصبح العمل مرهقًا. من المهم أن يكون لدى العاملين في التنمية موارد تدعمهم إذا أصبح العمل مرهقًا ولهذا السبب فإن توفير معلومات حول الصحة العقلية والصحة الجسدية سيكون أمرًا مهمًا لتزويد الطلاب قبل دخولهم إلى هذا المجال. 

من المهم أيضًا أن نلاحظ الديناميكية السلطوية الموجودة في هذا المجال. في المجال الإنساني، يتمتع العاملون الذين يقدمون المساعدة بكمية كبيرة من السلطة. كما هو الحال في كل قطاع ضعيف يجب وضع معايير لضمان أن يتحمل العاملون مسؤولية أفعالهم. يمكن أن يشمل ذلك الاشتراطات المتعلقة بفحوصات الشرطة للقطاعات الضعيفة أو وجود سياسات وقوانين قوية مع عواقب مفهومة جيدًا وسياسة بلا تسامح لأي سوء استخدام للسلطة.

علاوة على ذلك ينبغي على جميع الطلاب الذين يدرسون التنمية الدولية المشاركة في أنواع معينة من التعليم التجريبي. هذا التدريب العملي كان مفيدًا بشكل لا يصدق بالنسبة لي وسمح لي برؤية الجهات والنظريات الدولية عن قرب. على سبيل المثال تعلمت عن الأمم المتحدة ودورها ووظيفتها في كل فصل دراسي تقريبًا. على الرغم من أنها تؤدي وظيفة معينة إلا أنني تعلمت أيضًا في دروسي أنه من الصعب إقرار الأمور عبر الأمم المتحدة ونظرًا لصلاحيات الاعتراض لدى بعض الدول قد لا يمكن حل بعض المشكلات. من خلال العمل في منظمة كويت ايد نتورك تعلمت أن هذا هو الحال في الواقع. يبدو أن الأمم المتحدة غير معروفة في قطاع الإغاثة الإنسانية في الكويت وتفتقر إلى وجود قوي وفعّال على الرغم من وجود انتهاكات صارخة لحقوق الإنسان في البلاد. هذا مجرد واحدة من العديد من الأمثلة التي رأيت فيها ما تعلمته في الفصول الدراسية يتجسد عمليًا.

 

الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها حول نوع التعليم الذي تنتجه هذه المؤسسات

في رأيي التعليم الجامعي مهم للعاملين في مجال التنمية حيث يظهر الالتزام الحقيقي بالمجال ويسمح بفهم أساسي لنظريات التنمية ويسمح للطلاب بتحديد شغفهم واهتماماتهم ضمن المجال قبل أو أثناء دخولهم إلى القطاع الإنساني. ومع ذلك أود أن أؤكد أن التعليم التجريبي يعد مهمًا بنفس القدر عند العمل في مجال مثل هذا. لقد سمحت لي فترة التدريب التعاوني بالحصول على فهم عميق لما يعنيه العمل في منظمة غير حكومية وهو مهارة أعتقد أنها ستساعدني في السنوات القادمة. من خلال اكتساب هذه التجربة في وقت مبكر من تعليمي أشعر الآن أنني مجهز بشكل أفضل للعمل في المنظمات التي تركز على مكافحة القضايا الإنسانية على المستوى الدولي. 

“الآراء ووجهات النظر المعبر عنها في هذه المقالة هي آراء المؤلفين ولا تعكس بالضرورة آراء كويت ايد نتورك.”

 

الأخبار والمدونة ذات الصلة